7月4日，历时4天的我校首届教师大规模培训顺利结束。听校内外专家讲座、参与讨论、说课评课……忙碌而紧张的培训开启了受训教师的思路，让他们“脑洞大开”，纷纷称赞培训内容丰富，教学理念非常新颖，教学方法见解深刻独到，让他们获益良多。
理念和实践兼顾 有效促进教师成长
本次对教育教学理念和教学实践技巧都进行了培训，这有效促进了教师成长。
园艺学院孙勃认为，这次培训的讲座设计非常系统全面，从教师的立德树人、如何做优秀教师这些宏观层面，到三三六教学范式、参与式教学的教学心得，再到信息技术、实践教学、实验课、毕业论文等教学技巧，为新教师的成长提供了极好的学习机会。
学习是为了更好的教学。结合自己入校两年来主讲本科生的《普通遗传学实验(园艺)》课程中发现的问题，诸如部分实验内容较为陈旧，多为验证性实验，使得学生缺乏实验兴趣，对实验课不够重视等，孙勃进一步明确了自己今后教学改革的方向：在遗传学实验教学中，通过加入研究性和应用性较强的实验内容、增设学生自主设计的课外自选实验等来提高学生的实验兴趣，进而转变为学习动力，提升教学效果。
作为一名今年进校工作的新教师，生命科学学院郭晋雅称赞培训恰似一阵及时风、一场及时雨，“为我开启了教学的新知，引领我真正进入了教师这个角色，使我在真正站上讲台之前能有机会去学习去成长;让我能够更有准备、更有底气的去迎接我的人生第一次课。在以后教学中，我会把每一次课都当做是第一次课去对待，用心投入地在教学中不断学习成长，希望在不久的将来能成为一名合格的高校教师。”
对大学教育有了新认识
“启发思路，收获很大。”副校长杨文钰认真听完了每一堂专家讲座，他说，专家们带来先进的教学理念开阔视野，过去我们讲教育的目的是让学生发展，专家们强调教育的目的是实现师生共同发展、共同成长，其实我们过去就是忽略了教师的成长，所以，杨文钰也特意在自己的“三三六教学范式”讲座中指出：“提高课堂教学质量的核心在于教师的高度责任心和爱心，根本在于教师的教学理念和能力的更新，关键在于探索调动学生学习主动性的教学方法，重点在于实施课程训练，保障在于有效的管理课堂，而最终的目标是教师和学生的共同成长!”
动科学院郭家中老师参加这次培训之前的态度是比较消极的，只把它当作自己的一份工作任务，没有对此次培训寄予更大希望，然而，经过几天紧张忙碌的培训，他彻底改变了之前的认识，“专家们各自的报告或授课内容、授课方法与风格给我留下深刻印象;他们对大学本科教育内涵、责任以及当前本科教育教学中存在问题的洞见、大学教师的职责与定位的讲解与理解增加了我的教育学、教学方法方面的知识，拓展了我看待大学教育的视野并引起我对如何做好本科教学工作的同时兼顾科研工作的思考。”
大学传授知识重要还是培养能力重要?衡量一门课的教学效果是老师讲授了多少知识还是学生接受了多少知识?课堂教学是一门技术还是一门艺术?身教重要还是言传重要?通过培训，对于这些问题，老师们有了更多的反思和积淀。
学校重视教学鼓舞人心
“这次培训让我看到了学校对于本科教学的高度重视，对于提高师资水平的迫切要求，以及对于我们年轻教师成长起来的殷切希望。”
“感谢学校为一线教师提供这么好的校内培训机会，我们一定努力工作，不辜负学校对我们的培养。”
“特别感谢此次会议的组织者——教务处和人事处的老师们，正是你们的辛勤劳动，才让我们此次培训能有收获!”
……
培训学员心得体会的字里行间都写满了深深的感激。要组织这样大规模的校内培训的确不容易，也生动彰显了学校对教学工作的重视。
但正如郭家中所说，仅仅对培训内容有所思、有所悟还是远远不够的，最终需要的是将这些正确的观点、策略、技巧应用到我们的教育教学中，从而切实提高学生的学习效果，培养更多的既具有现代文明精神又有突出专业能力的本科毕业生才是此次培训最终的目标。
